根据学校统一部署，吉利学院艺术设计学院积极响应《关于组织全校师生系统学习贯彻〈吉利学院办学思路〉并报送相关材料的通知》（吉发规字〔2026〕2号）要求，统筹各班级组织师生深入学习贯彻《吉利学院办学思路》。同时，结合学院辅导员带班实际情况，现将学习贯彻情况及带班情况综合报告如下：

一、学习实施详情

（一）学习组织统筹情况

工作部署：学院成立以院长、党总支书记为双牵头人的学习工作领导小组，成员包括系主任、全体辅导员及学生骨干。结合学院学科专业应用型培养特点，制定详细实施方案，并通过学院教职工会议、辅导员工作群、班级群等多种渠道传达学习要求。

责任落实：建立“学院统筹—辅导员督导—班级落实—学生骨干监督”四级责任机制，确保学习责任层层压实。辅导员作为各班学习第一责任人，定期收集班级学习进展，学院每两周召开辅导员工作推进会，交流学习经验，解决存在问题。如辅导员黄四佳定期收集所带班级的学习进展台账，并在学院工作推进会上分享经验。

（二）学习实施情况

动员覆盖：学院通过“线上+线下”双轨并行的方式，实现全院动员全覆盖。各班级利用微信群、QQ群、腾讯会议等平台推送学习通知及核心资料，确保每位学生知晓学习任务。例如，2025级设计学类8班通过腾讯会议开展线上动员会，辅导员详细解读学习重点；2023级数字媒体艺术1班则通过班级微信群发布动员通知并附上学习资料解读。

学习重点落实：学生围绕学校“人才培养目标”“校训精神”“三步走”奋斗目标及“产教融合、数字赋能、人才强校、质量立校”四大战略开展深入学习。结合专业特点，形成多样化的自主学习成果，如文字笔记、思维导图、短视频感悟等。例如，2023级产品设计2班学生结合“产教融合”战略，撰写感悟笔记，探讨产品设计专业与企业实践结合的路径；数字媒体专业学生制作了“解读应用型大学”的短视频感悟15部。

（三）集中研讨与实践交流

集中研讨与实践交流：学院组织主题班会、学习小组研讨等活动，邀请专业课教师参与指导，提升研讨实效。学生围绕核心议题展开深度对话，提出许多建设性观点。例如，在研讨中，2023级数字媒体3班、4班提出：“建议学校进一步开放校企联合实验室，让我们能直接参与吉利控股集团的数字化项目实战，将‘作品’直接转化为‘产品’。”此外，学院还举办跨班级、跨专业交流活动，如“设计思享会”“办学思路与专业发展沙龙”等，推广典型研讨案例，深化学习效果。

二、学习成效与成果汇总

（一）学生认知提升

通过系统学习，学生对学校办学定位、发展目标、人才培养要求有了更清晰的认识，明确了个人学业规划与学校发展的契合点。多名学生表示，将结合学校办学思路调整个人学习计划，加强专业实践能力培养。例如，2023级环境设计1班学生表示，将结合学校“数字赋能”战略，重点提升环境设计数字化实操能力，努力成为符合学校培养要求的应用型艺术设计人才。

（二）成果量化统计

全院共提交学习心得/笔记数千份，推荐优秀作品数百份。例如，在某次评选中，共推荐优秀学习心得29份，约占学生总数的10%。同时，收集研讨纪要、思维导图、短视频感悟等学习成果数百份，形成完整的学习成果材料集。

三、学生意见建议收集与处理

学院通过多种方式收集学生意见建议，共收到有效意见建议数百条，涉及教学、管理、服务等多个方面。学院对学生意见建议进行分类梳理、综合研判，已采纳并推进落实的建议数百条，需进一步研究的建议数十条，并已向学生反馈处理情况。例如，针对学生提出的“增加企业真实项目进课堂”的建议，学院已联系两家合作企业，计划在下学期引入5个横向课题进入课堂。

四、辅导员带班情况

（一）带班人数与班级分布

艺术设计学院辅导员共带班多个，学生总数近两千人。其中，毕业班和非毕业班分布均匀，各年级专业班级设置合理。例如，辅导员唐凯旋带班总人数达213人，涵盖多个年级和专业班级。

（二）带班工作亮点

1.精准动员与全面覆盖：辅导员结合班级实际情况，采取多样化的动员方式，确保学习动员无遗漏。例如，辅导员刘冀针对所带2025级设计学类班级，通过线下班会形式开展动员，学生骨干带头领学办学思路核心内容，营造全员参与的学习氛围。

2.个性化指导与跟踪反馈：针对不同年级、专业学生的特点，辅导员提供个性化学习指导，帮助学生明确学习目标，制定合理的学习计划。同时，定期跟踪学生学习进展，及时给予反馈和建议，确保学习效果。例如，辅导员柳博文针对所带2024级数字媒体艺术班学生，在学习过程中给予个性化指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。

3.紧密合作与资源共享：辅导员与专业课教师紧密合作，共同参与学生研讨活动，提供专业指导。此外，还积极协调学院资源，为学生提供更多的学习机会和实践平台，促进学生全面发展。例如，辅导员任松林与专业课教师合作，共同指导学生参与学科竞赛和创新创业项目，提升学生的专业素养和综合能力。

五、存在的不足与改进措施

（一）存在不足

结合本院组织开展学习工作的实际情况，存在以下不足：

部分班级研讨形式较为单一，多以集中发言、心得分享为主，缺乏结合艺术设计专业特点的互动环节（如设计案例分析、专业与办学思路结合辩论等）。

少数学生自主学习流于形式，提交的学习心得/笔记内容不够充实，未能充分结合自身专业谈感悟。

学习成果与专业实践结合不够紧密，部分学生未能将办学思路学习感悟转化为专业学习的具体行动。

（二）改进措施

针对上述不足，结合各年级班级专业特点，制定改进措施：

丰富研讨形式：指导各班级结合艺术设计专业特点，增加设计案例分析、专业议题辩论、办学思路与专业实践结合分享等环节，提升研讨的趣味性和针对性。

强化学习成果考核：将学生《吉利学院办学思路》学习情况、学习成果质量纳入班级综合素质评价，督促学生认真开展自主学习，提升学习成效。

搭建实践转化平台：引导学生结合学科竞赛、专业实训等，将学习感悟转化为专业学习行动，推动办学思路融入专业实践，提升学生专业素养与综合能力。

六、下一步工作计划

（一）巩固学习成果

继续开展优秀学习心得分享会、学习成果知识竞赛等活动，深化学生对办学思路的理解和认同。同时，将学习成果汇编成册，在学院范围内进行展示和推广。例如，可以定期举办“我与吉利学院共成长”优秀学习心得分享会等活动。

（二）推动实践转化

引导学生将学习感悟转化为具体行动，结合艺术设计类学科竞赛、专业实习实训、志愿服务等活动，落实个人成长计划；鼓励学生结合学校“产教融合、数字赋能”战略，主动提升专业技能，将办学理念融入专业学习和实践全过程。

（三）建立长效机制

将《吉利学院办学思路》学习纳入所带班级常态化教育，结合班级主题教育活动、专业学习交流等，定期组织学生开展学习、研讨，持续强化学生对办学思路的理解与践行，引导学生将个人成长与学校发展紧密结合。

特此报告。

艺术设计学院

 学院负责人：凌晨 

2026年3月18日